今

今天是我環島結束後的第三十天。
坐在書桌前，螢幕上是一片空白的頁面，標題欄只有「我的蹲點」四個字。
要寫心得，卻不知道從哪裡下手，於是我乾脆讓整個計畫的時間線，在腦中重新跑過一次。

最先跑出來的是書審。
那段時間我和小羅常常在半夜一起寫自我介紹，寫完還要背起來。
現在想想，我也不太明白，為什麼我們兩個可以在這件事上花掉那麼多時間，大概是因為「蹲點‧台灣」真正進到面試時，自我介紹的時間非常短，短到我們必須背得極順、極流利，才不會浪費任何一秒。
面試題目之一，是要我們假設一個據點，然後想出自己的服務方案。
所以在服務這件事上，我們從一開始就沒有敷衍過，那時候就已經很認真地在想：到底要帶什麼樣的活動給孩子。

面試那天很緊張。
緊張不只是因為要面對評審，更多是因為看到其他隊伍，每一組都很有競爭力。
然後是錄取通知。
那份開心到現在都還記得。
再來，就是培訓。

奇怪的是，時間線跑到這裡，我停住了。
台南的十九天、環島的一千多公里都還在後面，可是我腦中最先亮起來的，居然是出發前那幾天。
我記得有一位講師說過，來這裡培訓，收穫的並不只是能力。
他說，總共五天的培訓，沒有辦法真的把你變成一個跟現在完全不一樣等級的人。
當然不是培訓沒有用，但他認為另一個更寶貴的部分是：你們可以在這裡認識除了自己夥伴以外的人。

那次培訓確實如此。
我認識了夥伴以外的朋友,而且大家都很優秀。

而培訓裡有兩堂課，是我到現在都還記得的。
第一堂的講師是 5% Design Action 的創辦人楊振甫老師。
他說，設計一件事情，不管是一場活動、一堂課程，還是任何你要去做的事，都要先問 why。
我今天到這個據點服務，首先要知道：我想帶給他們什麼？
而我帶去的這個東西，真的會讓他們變好嗎？

談到變好，就得先談什麼叫好、什麼叫更好。
並不是你把東西帶過去，他們就會變好。
你得先搞清楚，這個地方對好的定義，到底是什麼。
那要怎麼知道呢？
就是去找出這個地方的利害關係人，再從不同面向去剖析，每一種人心中的好，長什麼樣子。

我們服務的黃絲帶愛網協會就是這樣，裡面有好幾種不同的面向。
執行長心中的好，可能是協會能不能往更長遠的方向發展，三年、五年後會走到哪裡，期不期待轉型。
那我們帶過去的課程，除了孩子喜歡以外，有沒有辦法跟執行長的理念接上？

社工心中的好又不一樣。
社工要寫計畫，那我們帶去的課程，有沒有可能激發他的靈感？
也有可能，社工在意的是更實際的事：我們設計的課程，會不會碰到孩子的敏感地帶？
會不會不小心翻開某個孩子不想被翻開的東西？
而萬一真的碰到了，那也是我們不太擅長處理的部分。
假設今天我帶了一堂很棒的課，孩子也確實很喜歡，但如果它踩到了那條線，那這樣的用力，就不算是在好的基礎上再更好，只是使錯了方向。

孩子心中的好，跟我們想的其實很接近，但中間還是有些細微的不一樣。
孩子覺得的好，無非就是有趣；而像這樣的兒少據點，最重要的其實是陪伴，而且要是用心的陪伴，因為小朋友都感受得出來。

還有課輔老師。
課輔老師在意的好，可能是課堂上的秩序，或是下課後東西有沒有歸位。

所以我們要做的，就是藉由 why，把每一位利害關係人心中的好拆開來看，知道了他們各自的定義之後，再去思考：怎麼樣才可以更好。
這堂課我真的受用非常多。

以前我也做過服務隊的教案，但服務隊的教案通常會先設定好主題，你只要照著那個框架去做就行了。
蹲點不一樣，蹲點是百分之百自由的，要帶什麼給孩子，完全由我們自己決定。

如果我沒有上過這堂課，我大概會往讓小朋友覺得好玩，或是讓他們看到更廣的世界、增加競爭力的方向去設計。
這樣寫並沒有錯，但我的眼睛裡就只有孩子。
上完課之後不一樣了。
除了站在孩子的立場，我也會試著站到社工的位置去看：這件事情，會不會對孩子的原生家庭產生什麼樣的變化？
我也會往更後面想，孩子回家之後，如果要跟家長分享今天發生的事，我希望他怎麼分享？
而家長聽完之後，我希望他們心裡浮出來的想法是：我的孩子，竟然可以在這個地方，遇到這麼特別的人來陪伴他們。

第二堂課，是楊力州導演帶的紀錄片課程。
我讀傳播科系，所以並不能說完全沒有概念，在敘事、剪輯這些地方我們是有底子的，也提前做過一些功課。
但紀錄片這個東西本身，我確實沒有真正踏進去過。
我們拍過十幾分鐘以上的長片，也嘗試寫過更長的劇本，可是紀錄片，沒有。

那堂課大概一個半小時。
力州導演一上課，自我介紹完，就開始放他拍過的紀錄片。
我記得從第二支的後半段開始，眼淚就從我的眼眶裡掉下來，而且完全停不住。
整整一個半小時，我們就是不斷不斷地看片，有短的、有長的，也有片段的截取。
其中我記憶最深的一部，是《拔一條河》。
故事發生在高雄甲仙，一個很偏遠的地方，當地的國小成立了拔河隊。
片中拍了他們訓練的過程，孩子的手上都是繭、都是血，也有訓練時掉下來的眼淚。
光是這些就已經夠令人心疼。
當畫面裡的孩子看起來已經到了臨界點，我的情緒就完全止不住了。

但如果只有這樣，它其實就只是一部感人的影片，跟其他同樣令人感動的片子，沒有什麼不一樣。
真正讓我覺得不一樣的，是這些出生在極偏遠地方的孩子，努力之後打進了全國賽，並且拿了亞軍。

關於亞軍這件事，力州導演在放片之前就先問過我們：那他們最後拿到冠軍了嗎？
按照俗套的劇情，當然就是逆轉人生，他們最後拿了冠軍。
但導演說，紀錄片之所以叫紀錄片，是因為你沒有辦法去改變事實。
孩子們就是只拿到亞軍，那我們也就這樣把它記錄下來。

我反而覺得，正是因為是亞軍，這部片才顯得不一樣。
如果他們真的拿了冠軍，也許就掉進那個俗套的劇情裡去了。
看到那裡的時候，我心裡有一種很複雜的感覺，到現在都還沒摸索出來那到底是什麼。
硬要說的話，最接近的大概是感動，但又不完全是。
一群出生在資源極其匱乏的地方的孩子，靠著一股無所畏懼的意志殺出重圍，贏過一間又一間的國小，最後也能和六都的孩子站上同一個舞台，這件事在我心裡留下的東西，我到現在都還講不清楚。

寫到這裡，我又回到了書桌前。
那位講師說，五天的培訓沒有辦法把你變成一個跟現在完全不一樣等級的人。
整個計畫走完，我覺得我確實變了，而且變得還蠻多的。
但那些改變，大部分是台南那十九天、是環島那一千多公里給我的。
培訓給我的是另一種東西。
它沒有把我變成不同等級的人，可是它讓我在看事情的時候，多了一層角度。
而那一層角度，是「蹲點‧台灣」的培訓帶給我的。
它不足以讓我變成另一個人，卻足以讓我往後投入服務時，先停下來，多用一個方法思考。