在黎明的22天服務已經接近尾聲，對於整天的行程和能幫忙的部分都瞭若指掌，習慣了步調就像生活一般，對很多事已經不感到新奇與驚訝了，漸漸的以為每件事情都會這麼簡單、順利，但今天在中齡組的活動給了我深刻的感動。

到了下午的上課時間，中齡一、二、三班選了不同程度的學生分班上課，我們和功能介於中間的院生們去多感官教室。跟著小慧老師看著學生們擲大骰子，骰子碰地後會發出骰子面上水果圖片的聲音，再試著讓學生自行撿回。看起來是個和學生互動和學習詞彙的好方法，但要是學生看不見也聽不見呢？

小俊坐在我的旁邊，一開始我試著想與他接觸。他握握我的手，但不到兩秒就立刻推開，我這個陌生人完全不知道該怎麼辦。當下，腦中突然想起當初在印度垂死之家照顧類似狀況的小朋友時，他們總是不安的摳手指頭，除了生活作息和被要求練習走路之外沒有任何與他人的互動，常是沉浸在自己的世界裡。當我試著去接觸他們時，他們只會摳我的手指頭，沒有任何其他的反應。但其實透過當時同行的特教老師得知，他們這樣是很沒安全感的表現，但是我在當時卻無能為力為他們做些什麼。

回想當初的頓挫，不知為何開始緊張起來。但看見小慧老師抓住他的手，試著讓他拿骰子擲骰子、比出「很棒」、「等待」、和「再做一次」的手語，小俊在比出「很棒」時露出淺淺的笑容、比出「再做一次」時須小俊點頭才能玩、我幫他撿骰子比手語說「謝謝」。這一連串的動作在我腦中鬧哄哄的感到不可思議，原來當初我的不知所措是有辦法解決的。在慢慢減低自己緊張的情緒後，漸漸的明白身為正常人的我，沒有完全從他們的角度去了解、去體會，也明白告訴自己學的和做的都不夠多。

過後小慧老師帶著其他學生擲骰子，而我當時不知道該怎麼和他接觸，最後他開始扳他的手。當老師一回頭看見時，立刻跑到他身邊用手語告訴他：「老師在這裡。」前前後後比了大約7次，慢慢降低他的不安，不讓他的情緒累積到一發不可收拾。而我，在一旁強忍著我的感動，我看見的是老師對學生的愛護與學生對老師的信任，在簡單的一小段手部對話裡，是彼此的默契與老師真心為孩子付出心血的真實寫照。

在過後的一次社團活動裡，剛好被分配到小俊的班上。看見他單獨一人站在靠窗的位置，我就馬上跑去牽著他的手。一開始他有點好奇，抓著我的手臂到處捏來捏去，像是在認人一樣。最後，整堂課他都一直抓住我的左手，我也試著抓著他的手去折鐵絲和認識不同的物品。在快下課的前十分鐘，他的右手抓著我的左手，他的左手摸著他的胸口，轉過頭來面對我，微笑。

在教養院裡，這應該是個常見的畫面，但卻深深刻入了我的心中。或許，現在的我沒有能力去體會院生各種不同的狀況，也沒有把握服務會有什麼明顯的幫助，但是，就算是小小的努力，就算是小小的陪伴，就算只是簡簡單單牽著手，他們簡單的微笑就可以消除我們所有疲憊與無力；他們給我們的感動，就可以讓我們為了服務的理想繼續堅持下去。