初步「討論」的前兩天

        自從培訓課程結束後，這一周內我和夥伴靜芬有大大小小的網路討論，談我們的服務方案、聊我們各自心中的構想、說我們心中對於「服務」與「記錄」的真諦為何？常常令我們陷入深思的問題是：「這樣的服務方案，部落的孩子們會感到開心嗎？還是深感壓力？」或者「怎麼做才會對部落有好的影響？」我們深知得之於部落的必然會過多，出之於己者的心力，一定沒有部落給的我們的多，且我們僅是過客，要用什麼樣的角度及方式進入，才能讓這群孩子們即使生命中忘記我們的存在也沒關係，但部落的文化價值與意義能否深植於他們心中呢？我們不斷思考著。

        而這兩天，也開始著手於與福音部落的王邦文老師聯繫及溝通討論。每次的討論都很精彩，我們不僅更加認識了部落的氛圍及現況，也看到了老師身為教育工作者，對於「在地文化認同」及「外來知識傳遞」兩者之中的探索與願景。在地文化認同或許是大部分人認為不足以為奇的，畢竟，「我們就生活在這些場域裡，對生活環境的文化有甚麼好不認同的嗎？」然而在部落裡卻並非如此。外來文化的衝擊、以分數衡量一切的世界，在在阻卻著部落裡特殊文化的發展，這些特殊文化當然也包括了，大部分人可能以為保存地毫髮無傷的「母語」。部落裡正面臨這些問題，也需要解決這些問題。我們能解決甚麼？其實我們也不敢打包票。但我們由衷地希望所設計出來的方案，能看到部落孩童的成長。

        而也多虧了邦文老師的幫忙，我們三人都是白日忙碌，晚上用Line討論方案與想法。雖然我和靜芬都有各自的課業需要顧及，但是邦文老師的教學工作與進修課程更甚於我們忙碌，然而他卻常常願意在忙碌之餘，與我們進行討論、替我們解惑，真的令我們萬分感激！尤其邦文老師注重孩子們的感受與想法，所以我們雖然彼此之間已經討論出了一些方案，但是老師仍然認為須以孩子為重，需與孩子們討論後再行抉擇。這也符合我們想像中的模式，畢竟我們服務的主體是部落、是孩子們。

        這兩天，我們都討論到快要12點了，不是老師催促著我們去休息，就是我們催促著老師趕緊睡眠去，討論的過程總是令人感到開心，也因此忘記了時間的流逝。蹲點前倒數一個多月，蹲點馬拉松正式開始，我們，已經起跑了！