同理，來自觀察、來自創意。

與小朋友們初見面

今天是我們籌備已久的「衛來創客夏令營」第一天。七點四十分，我們就先到新禮拜堂準備好上課的電腦和學習單，接著和傳道到教會門口準備迎接小朋友們。

還好有傳道協助我們，在勻岑一邊開始課程，讓小朋友自己畫學習手冊封面，怡綸一邊聯絡國小老師找未到的學童時，傳道則幫我們在門口帶小朋友到禮拜堂。

「衛來創客夏令營」是我們和教會以及光榮實驗小學一起辦理的營隊。由我們兩位大學生負責活動全程，招收光榮國小四至六年級的學童參加，傳道則在一旁協助我們。課程主要由三大部分構成——衛教、設計、長幼共學。衛教包含夏季防脫水、用藥安全；設計則包含故事板（Storyboard）、設計5W1H等；長幼共學則包含「失智友善社區」走訪、與教會據點長輩互動等。

今天的課程主要包含衛教、設計、社區走訪、長輩訪問。「兩個大學生與七個小朋友」的一天，讓我們觀察、省思出許多超乎預期的想法與感受。

在營隊的性質上，有別於多數營隊，有一個課輔班或國小為核心，在活動時間，會有一兩位平時負責教育小朋友的老師或長輩管理秩序。這次夏令營，除了傳道在旁留意小朋友狀況外，多數的時間是我們需要負責孩子們的安全和秩序。我們觀察到，在這樣的情況下，就會有一個人比較需要能和小朋友親近、陪他們玩；也會需要有一個人能夠確保現場的狀況在我們可以控制的範圍內。還好我們的分工很明確，由勻岑陪孩子們玩，「我不要再玩鬼抓人了！」是勻岑最常和小朋友說的一句話，怡綸則在旁協助管理秩序。

我們在課程中，很意外地發現，原先以為在鄉下的孩子，會因為家中多數為三代、四代同堂，或是隔代教養，與阿公阿嬤的感情很親近。想不到，當我們邀請他們分享家中祖父母的特徵時，聽到幾位小朋友的回應是：不知道，或是覺得與長輩們不太熟悉的回應。

相比於和阿公阿嬤住在同一個屋簷下的他們，我們兩個都因為在外地讀書，每次回家總會很珍惜和阿公阿嬤相處的機會，完全沒有想像到孩子們會有這樣的回饋。原來，我們要創造的互動介面，不僅是拉進孩子與社區據點的距離，也期待他們能把這堂課的啟發，化為與家中長輩們拉進關係的同理心。

這份同理，來自觀察、來自創意。在今天的課程中，我們聽到有孩子分享自己的阿公在洗腎，每天的飲水量要特別注意；也要聽到有孩子想為自己的阿公，設計一個能夠隨身攜帶的小燈，這樣半夜起來上廁所就不用擔心跌倒。

即使這群小朋友在國小階段難免貪玩，也會習慣性地鬧彆扭。不過在他們實際到據點向長輩請教問題時，他們變得乖巧許多，甚至主動用台語和認識的長輩們「抬摃（聊天）」。那一刻，我們看見了孩子最純真的反應，會渴望從長輩們的稱讚與疼愛中得到滿足與成就感。雖然我們不知道這份小小的成就感，能否變成孩子主動關心家中長輩的契機，不過，這個小小的開始，就是一顆我們種下的種子。

聽見孩子的夢想

營隊中，想不到讓孩子們最有興趣的，是我們身上的兩台相機。聽到一位妹妹大聲地說：「我以後想當攝影師！」讓我們被孩子最純真、勇敢說出夢想的勇氣所感動。雖然因為多了計畫以外，讓他們輪流拿相機拍照的環節，讓我們需要花費一些心力控制場面。不過，當晚上我們打開相機後，看著他們以孩子的身高，拍下所看見的世界、錄下一段自我介紹時，覺得是個意料之外的收穫。

營隊中，原本有一位年紀較大的孩子都默默坐在旁邊不說話。勻岑主動去找他聊了幾句之後，發現他對於「設計」其實很有興趣，未來也決定想往這條路走下去。慢熟的他，在我們與他聊天之後，下午，他也會主動來找我們分享自己剪接的動畫、有興趣的專業。於是我們給他一張圖畫紙，讓他一個人畫出一張我們明天要與據點長輩衛教的海報，看著他一筆一畫地把衛教知識變成可愛的人物圖像，讓我們更期待著他的創意。

兩個意外的故事，讓我們聽見了孩子們的夢想。也許是大聲地說出來；也許是小小聲地告訴我們。「創客」不僅期待他們發揮天馬行空的創意，也期待著，他們都能創造出屬於自己的夢想。

雨後的彩虹

下午五點，我們看著孩子們的家長陸續接他們回家後，與傳道去阿滿姐家聊天。一陣烏雲密佈後，頓時下起了除了上週颱風以外，我們在東後寮所遇見的第一場大雨。我們三人撐著傘，一起幫阿滿姐把三大袋垃圾扛上垃圾車。離開前，傳道帶著我們一起在阿滿姐家中禱告。禱告，讓四個人的距離變得更近一些，為了彼此的生活、健康、未來，一同深深地在心裡祝福。

經過一整天的忙碌，晚上我們和傳道一起享用傳道用心準備的豐盛晚餐，大雨後的天空，在我們拖著一整天的疲憊，檢討今天的流程、討論明天的靜態團康時，出現了一道彩虹。「希望明天也能順順利利呀！」是我們心中最大的盼望。