每個孩子都是村庄的孩子

　　去蹲點以前我不知道有「路上」這個村莊，我們和路上的人就像是兩條互相平行的線一點交集都沒有，但蹲點台灣將我們和路上緊緊串在一起。

　　路上反映了農村沒落的現況，像是青年人口出走、勞動人口年齡偏高進而導致經濟低落，村莊產業大多是務農(花生、水耕蔬菜)；畜牧業(養蛋雞、肉雞、蛋鴨、肉鴨、乳牛、乳羊)或工業(芳苑工業區)。

　　傳道開玩笑的說路上是個不山不市的地方，不靠山也不在都市，卻是個有人情味的小村莊。

　　一開始會報名參加蹲點是因為我想出走，我想去台灣的角落看看不同的生活方式，我知道每個地方都有它的美，但我不知道我會深深愛上路上。

　　你可以去完全不認識的阿公阿嬤家打招呼，然後就坐下來開始聊天，你也可以隨便在榕樹下找群聚的阿公們或阿嬤聊天，還看得到阿公阿嬤的祖譜，知道「路上」的由來。

路上的街上不會車水馬龍，到了晚上7點幾乎不會外出，是個寧靜的小村落，卻有他的美，他的美不是曇花一現，也不像煙火燦爛絢麗，但他的美是細水長流，平凡中帶點不平凡，如果可以停下腳步，細細品嘗生活中所發生的每一件小事，何嘗不是一種快樂？

　　鶼鰈情深的阿公阿嬤、熱情的土豆伯、養雞場熱心的阿公、養牛的阿公、賣蚵仔的阿公、創新水耕蔬菜的叔叔阿姨、在榕樹下的阿公們、在柑仔店前的阿嬤們、清晨4點開始上班的早餐店阿姨、數學營與微客志工們、認真努力工作的傳道、堅守崗位的每位教會老師、天真無邪的小朋友、靦腆的三寶，還有最可愛的小沐(化名)與他的家人，每個人都讓我有新的體悟與想法，尤其是「教育」這件事。

　　為什麼小孩子不喜歡念書？為什麼缺乏教育？因為沒有人陪伴？因為沒有讀書環境？因為頭腦不好？因為愛玩？因為產業人口老化青年外移經濟低落？因為家庭功能缺陷？因為雙親都在工作？因為媽媽是新住民？因為阿公阿嬤不知道如何管教孩子？因為師資不足老師人手不夠？太多太多因為了，卻都沒有一個答案，因為這個問題無法用單一層面來回答，但卻反映在小孩身上，有些孩子到了國中注音符號還不太會，有些孩子不喜歡和人交流互動、有些孩子天天跑出去玩不喜歡待在家裡，其實每個孩子心中都有一個內心世界，當我們認真的去對待某一個孩子的時候，你會發現孩子並非像我們看到的表面那樣單純，孩子們的笑容只是他們的保護色。

　　在孩子中特別是小沐在我生命中留下了重要的足跡，小沐是我們在教會陪伴的學生，他的父親在工廠上班，他的母親是新住民10多年前嫁來台灣，阿公阿嬤已經退休在家，他在家中排行老大，時常帶弟弟妹妹出去玩，他的學習狀況不是很好，所以他會去做其他讓他有成就感的事，其一是滑手機、其二去代天府「ㄌㄨㄚˇㄌㄨㄚˇ蛇」。許多人提到他的關鍵字是「愛玩、不讀書、靜不下來」，但在陪伴的過程當中，我看見了不同的小沐。我在他身上看到許多優點：他會在路上看到受傷的小鳥把他帶回家照顧也會陪弟弟妹妹一起玩；他國小三年級開始自己騎腳踏車上學；他會去練快要失傳的宋江陣；他會煮飯炒菜；自己陪自己玩；有時候不禁會想，他會這些技能是不是來自不得已？因為沒人陪他所以學會「獨玩」?因為家人不一定會煮飯所以要自己煮？因為母親將關注放在妹妹身上所以學習沉默？因為在學習上沒有得到成就感所以選擇逃避？我不知道真實如何，但這是我觀察到的小沐。   

　　在志工人潮裡，有多少人會注意到這個特別的孩子？這個需要特別照顧的孩子？這個需要陪伴的孩子?

　　這是一個需要陪伴的社區。並不只有小沐需要陪伴，只是我們可以如何來做陪伴這件事？每個孩子都是獨一無二的個體，但為什麼他們沒有得到應有的照顧與陪伴？我知道這些問題從來不是短時間內形成的，要解決問題也無法一蹴可幾，但我想分享的是「教育不是只有老師的事，不是只有教會的事，不是只有家庭的事，不是只有某個人的事情，而是每個人都該參與，每個孩子都是村庄的孩子。」