第一天傍晚抵達方舟教室時，孩子們還在上文化課程，還未有接觸。等到晚餐時，在鄭媽（孩子對凱雁老師的稱呼）的邀請下，我們與孩子們一起共享晚餐。餐桌上，兩個陌生人來到，孩子們紛紛好奇的詢問我們從哪來？叫什麼名字？就這樣開始與孩子的第一次接觸。晚餐後，孩子們依序到水龍頭前洗碗，有的孩子還分配到擦桌子及搬桌子的工作。本以為今日就要結束與孩子們第一次的互動時，才發現今晚他們還要練習在小米收穫祭的表演。

一個高音的古調開始，就讓我對於這群孩子們的練習感到相當驚艷，沒有其他的配樂，單純清唱著歌曲，雖不明白歌詞的意思，但孩子們的歌聲穿透力十足。表演的孩子們，最大不過六年級，最小二年級，有著接近專業水準的演出，讓我在蹲點期間，只要是他們的練習間，我都會想特別看一下，享受在孩子們的歌聲裡。

隔日早上，植物採集課，老師帶著孩子去曙光農場上課，邊走邊認識沿途的植栽或野菜。老師在介紹植物時，也會搭配著排灣族語，讓孩子藉由認識植物學習兩種不同語言。我想這就是一種從生活中，去學習文化的方式吧！語言是文化的根，也是在強勢文化中，最後的堡壘。這樣學習的方式，不僅最貼近部落生活，也能學到新的排灣族語，是相當珍貴的。

曙光農場是台東南迴協會裡，較新的組織，農場內種植有機蔬菜和雞，主要的目標是希望未來能將這些有機蔬菜銷售出去。但目前規模及人力的關係，種植的蔬菜目前是提供給方舟教室關懷站用餐使用。孩子們當天也到農場幫忙拔雜草及餵雞，使孩子們能體驗所吃的食物，是農場的阿姨和叔叔辛苦種養出來的。

在幾天的相處後，我們漸漸與孩子們熟悉，見面先開始遊戲，或是聊聊天等著一天活動的開始。有幾次活動結束後，孩子們還拉著我們的手要求我們陪著他們回家，還警告我們不能偷跑，就這樣完全被孩子們牽著走。彷彿我在他們心中已不是姊姊的形象，而是他們的同伴。但時間終究殘酷，打從第一天來到，孩子們就很在意我們什麼時候離開。在蹲點第一周後，孩子們可能發現我們和其他團隊來的天數比較長，問我們離開頻率也跟著變多。這段期間方舟教室來了各式各樣的團體，但停留天數都不超過一周。孩子們其實也在觀察，在這來來去去的人很多，遠從各地來辦活動的也很多，但願意再回去看看他們的人，卻很少。我想這樣從相見歡到離別的場景，他們可能早已習慣。最後一天，有個孩子抱著央求著我不要離開時，我才明白他們需要的是很長時間的陪伴，而活動只是點綴和孩子們相處回憶。

15天，服務從來就不是我想要做的事，因為我認為我和他們沒什麼不一樣，我只去那裡和他們一起生活，學習怎麼在部落生活。我想在服務前，了解在地是更重要的事，也是最容易忽略的事。