我所知道的蹲點

一手服務 一手紀錄

蹲下來，用不一樣的角度看看台灣，在我們熟悉的土地上，我們卻不曾細細咀嚼，當中耐人尋味的人情與純樸。

雲林縣口湖鄉位於台灣沿海地區，受東北季風、西南氣流影響，海風盛行，地面平坦，多濱外沙洲，易淹水，遇上風災，情形皆不樂觀。但雲林在地人刻苦耐勞、埋頭苦幹的性格，讓當地豐富的自然資源，有被看見、被發掘的價值。

每戶人家在農、漁、畜牧、養殖漁業個個領域與事業打拚，但當地的工作機會仍遠遠比不上都市地區，人口年復一年大量外流，現在只剩下老人和小孩在村子、街頭走動，誰來照顧他們？未來主人翁的希望在哪理？

雲林縣口湖鄉老人福利協進會督導吳國良敏銳獨到的眼光，及早發現了這個問題，加入/獻身/投入社福的志工行業，盡一己的力。然而老人安養的資源缺乏，在海線鄉鎮供不應求的狀況，讓吳國良下定決心，改變這樣的局面。而後便增加服務內容與據點，希望服務更多鄉里村落。他每天一早起床，便開始四處奔波拜訪個案家庭，去社會局、鄉公所、縣政府跑流程，提交申請資料，分送物資至街頭巷尾三個村莊的弱勢家庭。初衷的憐憫心讓他義無反顧，他的妻兒看在心裡滿是不捨，捨不得他早出晚歸，不懂他為何這麼拚命，把自己搞得筋疲力盡，卻也百分百支持他的行動。受一家之主的鼓舞，全家總動員，一頭栽進了高齡社會趨勢的照顧體系。

妻子負責愛心午餐的中央廚房，不時開辦手做DIY的廚藝點心課程；切磋廚藝，也聯絡社區感情。兒子擁有電機科系的專長，包辦了教育部口湖數位機會中心大小活動規劃與網頁經營，開設廣播課程、部落格教學、文書處理及設計海報等課程。大女兒陪伴著夜光天使的國中、小學生，讓他們放學後有個讀書環境寫功課，也有老師可以在一旁解惑課業、學習的疑問。

再平常不過的課輔，對口湖的小孩，卻是奢侈的經驗。這裡的家庭多半以第一級產業為主，超過五成的父母親學歷僅國小畢業，外籍配偶占了一成；孩子無法在家庭得到學業幫助，跟不上進度，慢慢對學習也沒了興趣。家庭環境影響了讀書風氣，在雲林縣隔代教養、單親、外配家庭的比率占了快一半，孩子無法得到應得的知識。即便不談家庭組成，經濟水平與教育程度低落，父母長輩的觀念與時代已產生鴻溝，達到牛頭不對馬嘴，無法溝通的境界；根深蒂固的想法與價值觀阻擋了孩子進步的空間與道路。

當地的國中、小學在少子化衝擊的倒校危機與憂慮孩子未來的社會競爭壓力下，除了傳統學科的教授，並加強專長培養與建立自信心的區塊，望留住學子，不希望他們從小離鄉求學。面對陌生的都市氣場，懼怕他們由儉入奢易，由奢入儉難，在外求學長大工作結婚，可能就不再回來了。家鄉的生命力一點一滴的流失，當地人看在心裡是無奈、是沒轍，但日子還是要過下去。

當地的七年級生做了父母，一心計畫把小孩送往都市就學(兩三個媽媽們輪流交通接送省油錢)。問她們原因，她說：「如果你自己從小在這裡唸書，你會希望你的小孩跟你一樣嗎？」令人反思。在台灣這樣講究文憑學歷的國家，教育是翻身的大機會，若沒掌握，也許就如同吳靜欣所言，永無翻身的可能。

一個純樸可愛的鄉下地方，處處是自然孕育擁護，沒有突兀的科技汙染民情，

一個保有人情溫度的烏托邦，敏感的心靈觸角蒐集著溫暖心窩的小蜜糖。

一種信仰虔誠的單純思想，簡約的生活曲調悠揚四周，善心善念啟動無限的好循環。

一個受俗物與經濟逼迫的產業與產出，破壞大自然的美意，世外桃源隱隱消失。

與雲林口湖共喜悲