一場不公平的競爭與真正的老師

教育心理學的研究告訴我們：暑假是拉開中產階級家庭和下層階級家庭的孩子學習程度的關鍵。那是為什麼呢？

從小在雙北出生、長大、念書的我，身邊的同儕在暑假總是參加補習班、才藝班、甚至是國外遊學團。而路上的孩子呢？

「這裡的孩子是不是都沒有參加補習班？」我們詢問陪讀班的紀老師，「其實還是有，路上經濟好的家庭都會把孩子的戶口遷到隔壁鎮上的大學校念書，也會在那邊補習，那裡補習班可多著呢！」，「但會來參加陪讀班的孩子多半是家裡經濟狀況沒那麼好，沒有餘裕讓孩子補習或是學才藝。」

而留在路上的孩子念的是一所全校學生只有40多人，面臨招生危機的路上國小。有的孩子甚至是因為該學區的小學已經因招生不足倒閉，遠從其他鎮來到路上念書。

我們總說教育是最公平的競爭，是翻轉階級最容易的管道，但理想和現實還是有很大的落差。儘管學生們考的是同一份考卷，但不同階級的學生所受到的教育相當懸殊，遑論現行升大學的「個人申請」管道所要求學生製作的備審資料（學習歷程檔案），美其名希望學生多元學習，但背後隱含著一場比考試更殘酷的競爭。

為了幫助路上的孩子們削減教育資源上的不平等，路上國小特別在暑假期間開辦暑期輔導，讓孩子們週一到週五早上可以到學校輔導課業；而路上教會則是開辦陪讀班，讓孩子們週一到週五的下午可以到教會完成作業、參加夏令營活動，包含手作活動、閱讀繪本、學習主日學等等。

兩者不外乎都是為了幫助孩子們在課業上可以更加進步，同時也希望可以增加一些孩子們生活上的閱歷，減少孩子們因為環境、家庭狀況所造成在教育上的弱勢。

在蹲點進入尾聲時，一位陪讀班的孩子向紀老師撒謊自己已經把作業交給老師了，所以這天不需要寫作業，然而，在紀老師向孩子的學校老師求證之下，馬上就真相大白。殊不知，紀老師非但沒有對孩子破口大罵，也沒有直接戳破孩子的謊話，而是耐心地請孩子再好好想一想作業放在哪裡了，這才讓孩子低著頭坦承因為不想寫作業，所以把作業放在家裡了。

得知真相後，紀老師馬上騎著摩托車載孩子回家拿作業，再陪孩子回陪讀班慢慢將作業完成。

老實說，陪讀班並沒有向學生收半毛錢，紀老師既不是孩子的學校老師也不是孩子的父母，其實她不必和家長交代或是對孩子的學習狀況負責，她大可像一般的老師對孩子斥責一番，再打電話給家長告狀，讓家長自行處理這樣的情況，但她卻選擇陪伴孩子面對問題、解決問題，且如此盡心盡力地做了十來個年頭，是一位真正的老師。