如果說靜浦國小有哪位精通十八般武藝的風雲人物，那他就是學校的大家長－張正德校長。

一、學校裡的田野畫家

要認識一個地方最快的方式，就是去畫那邊的地圖

校長跟我們說，之前有人來特別採訪過他，他說覺得自己跟別人比較不同的地方，就是會畫地圖。

在去到一個新地方的時候，校長總會在上任前，先去當地部落進行田調。除了去了解當地的市鎮街道，校長還會挨家挨戶的登門拜訪，認識當地的居民和家長，也順便了解每位小朋友住在什麼地方。 

校長手繪的地圖非常詳細，就算是一個靜浦村，校長還分別把靜安、靜浦、三富橋三個部落的地圖分別繪製出來。 

看到這麼精緻的地圖，我們不禁問：「校長之前該不會有學畫畫？」

校長卻說自己沒學過，畫地圖就是為了更快的了解部落，也能知道每位小朋友的住處，在有事情時可以第一時間去關心他們。

二、校園裡的佈景師

隨後我們看著學校的歷年照片，不禁好奇，學校之前的佈景，好像沒有這麼多的裝飾。

「那些大概是我第二年佈置的。」校長跟我們說道。

發揮巧思將回收物再利用

學校裡各式各樣的佈景和裝置藝術，都是校長利用自己的時間去發想、設計，然後再請小朋友一起去參與佈置的過程。

無論是大門口的娃娃、吊掛在樹上的裝飾、還是茅草屋上的木雕，都是校長來到學校後才有的。

這些佈置的器材，實際上都是來自於身邊一些東西，像是鋁罐、浮球和木頭。

大概是校長來到學校第二年的時候，來了一個很強的颱風，當時整個海岸邊，堆滿了各種各樣的木頭和漂浮物，於是校長就發揮巧思，將這些原先要被清理掉的廢物再利用，設計成學校的裝置藝術。

樹上的掛瓶在陽光的照耀下熠熠生輝，這些掛瓶不仔細看，原以為只是裝飾用的彩球，再仔細一看之下，才發現原來都是一個個的鋁罐。校長說當初他為了做這個，至少練習快一百個，現在做起來可以說是得心應手，不用十分鐘就能完成一個了。就連校長室裡，也有不少校長做的成品，可見當初校長有多麼得認真了！

校門口的娃娃

而在學校門口的娃娃，除了也是來自於校長的巧手製作外，背後還有著不同的含意。

「像你看到大門口的五個小朋友，他們就是用浮球去做的，手臂的話就是用排水管。臉上的表情就是代表五種情緒。至於說他們牽手的動作，那個是有緣故的，就是在教阿美族傳統舞蹈牽手的方法。除了要牽隔壁的隔壁的人，牽的時候還要右手臂在下面，左手臂在上面。」

而更有趣的是，這些娃娃因為長期在外風吹日曬雨淋，還需要「定期保養」，像是手臂的部分就要定期更換，校長還說最近有一個娃娃，上週不小心被小朋友運動的時候推倒

「頭不小心就被推斷了～」只見校長輕鬆地說著，完全沒注意到我們受驚嚇得臉色。

三、營造原民文化的學習環境

突然間我們聽到學校放學的鐘聲，發現跟一般外面學校的鐘聲不一樣，而是原住民的歌曲。

校長跟我們說，他剛來的時候鐘聲也不是這樣的，就是一般的噹噹噹噹～，但是他覺得太單調了，就把它換成了阿美族的始祖歌，這樣下來小朋友也都會跟著唱。

「現在教育部正在推行族語的復振，不過如果就只靠一個禮拜一堂的本土語課程，實在是很難讓小朋友可以學會，學校現在的方法就是要將文化帶進課堂中。」

而除了在課堂中加入文化的元素，校長也親臨指導學生們唱阿美族的歌謠

「因為我覺得要讓小朋友學族語之前，可以先讓他們接觸族語歌，因為用唱歌的方式去學習母語，一定是比較輕鬆的方法啊！這些歌謠，都是校長自己去蒐集，就是有聽到適合的，就會去蒐集起來。」

校長的歌謠本中，有跟靜浦有關的歌曲、跟阿美族文化有關的歌曲，甚至有時也有收錄一些最新的流行原民歌曲，讓當地的小朋友在對歌曲琅琅上口後，慢慢理解歌詞背後的涵義跟意思。

而除了歌謠指導外，校長也特意在環境中，加入原民文化元素在裡面。

像是學校的司令台，原本也並非像現在這樣，是校長後來跟著小朋友一起動手畫，將原民文化元素融入其中，才讓它蛻變成如今這座色彩繽紛的樣貌。 

還有像門口有一個標語，也是校長後來將他寫上去的，讓大家在進出校園時，都可以看到這樣的標語。

做多一點，才會讓這個學校變得比較活潑

「我也可以都不要做事，每天就在校長室，就看書、打電腦，這樣也可以過啊！但是校長比較喜歡讓學校變得活潑一點。小朋友常常有機會去外面，看看外面的世界。」

張正德校長努力的為了校園環境去付出，只為了讓小朋友能有更好的學習。這樣無私奉獻的精神，實在令我們十分的敬佩。