今日一如往常，早起前往天恩，經過多天的相處，我們對於這裡的人事物或多或少有了熟悉度，對於小朋友的各種突發狀況也有充分的心理準備，好似行軍打仗一般，心中做了最壞的打算，不論孩子們如何失控異常都能繼續下去。應變方案包含五花八門的遊戲環節，以及小組計分，競爭激烈的情況下，孩子們積極搶答。

      學習的意義是什麼？或許對這裡的孩子們來說，舉手獲得的點數最為直觀，這時獲得知識的喜悅和競賽的快感混為ㄧ談，到底是為了得到點數而認真學習，還是當真對於課程感興趣已無從查證。不過，學習本身就是個複雜的狀態，過程中若獲得成就感，會轉換而成正向回饋，也可以說孩子們把點數視為被肯定的證明，因此更加勤奮努力的學習，專注於課堂，深怕錯過了什麼搶答環節，而讓小組失分，如此看來計分並不是什麼壞事，點數成為他們積極進取的目標，小組共同討論、互相約束，並且力求表現。

      對於我們來說，課程改良後加入積分制度，帶來許多好處和方便，我們能夠有效地控管班級，班上的孩子們由一到六年級組成，也包含零星的國中生，是個混齡的大團體，依照年紀平均分配，小組中高年級學生便會協助低年級，形成良好的合作循環。然而孩童之間的人際關係也並非輕而易舉就能梳理清楚，也有些大孩子不喜歡和年紀幼小的同學相處，覺得他們好幼稚，甚至不願意坐在一起。

      專注力的問題能夠以獎勵制度解決，然而根深蒂固的本質性問題，需要持之以恆用軟性力量感化孩子，真正的教育不僅僅流於知識層次，天恩關懷協會在做的事情主要就是陪伴他們的成長，除了照顧課業，品格教育、家庭教育也需要在這裡進行，天恩如同孩子們第二個家，希望補足家庭的缺失，那些父母、爺爺奶奶沒有教會孩子的事，都在天恩獲得彌補。牧師和執行長都說過，他們甚至教過孩子洗澡，幫他們抓頭蝨。

      服務的意義是什麼？牧師受到神的啟示，而成立教會和協會，他們幫助越來越多的小朋友、青少年，還有社區周遭的老人，這是一群家人同心協力共患難而創建的庇護所，提供孩子良好的成長環境。月娥老師是牧師的大媳婦，也是引領我們一步步認識天恩的重要角色，當我們進行訪談，想了解月娥老師為何願意跟隨著牧師服務社會，她說：「一開始也有疑慮，不知道未來的走向如何，但是因為完全投入在這個團隊中，看見自己所能做的，和團隊的需要，在付出當中看見自己的價值。」

      帶二三十個小朋友進行課堂活動會消耗大量的精力，經歷了一天的勞累，忙得暈頭轉向，外人看起來教孩子的這份工作好像沒什麼大不了，實則是一件需要大量愛心、耐心和熱心的慈善事業，這讓我們不禁深深佩服在課輔班每日陪伴孩子的老師。我們來天恩服務的每一天，都在思索運用什麼方法教學最能吸引孩子們的注意力，同時又具有教育意義，能以有趣的方式，讓孩子多多少少學到一些知識與常識。也在課後收拾教具的同時，一邊分享今天的感受，一邊思考著如何改進讓教學更適合天恩的孩子。每天修正過後的課程都會越來越好，教學逐漸上軌道，雖然教課主題大不相同，卻因為我們更加了解孩子、對於課堂的掌握度提高，而有了很大的進展。今天教學的主題是音樂，看見孩子們燦爛的笑容和上課專注的眼神，就是我們用心教學最好的回報。