重新認識「教保員」

大學就讀社會工作學系的我，對於教保員這個職業其實並不陌生，甚至我也曾經擔任過相同的角色。沒有想到的是，在這短短的17天裡，花蓮黎明教養院的教保員拓展了我的認知。

負責肯納專區的教保員－伊軒老師，看著她每一次與肯納兒的互動都能讓我重新認識教保員。重複的語句、一次次的教導、耐心等待肯納兒的回應等，每一個伊軒老師的小舉動，你都能發現她那由衷為孩子著想的心。黎明教養院內為肯納兒設計多樣的課程，包含：折毛巾、再生紙製作、體育課等，經由伊軒老師講解，我們可以清楚理解課程設計的初衷及成效。然而，透過這17天的跟班觀察，我認為課程的設計固然重要，但是，教保員在課程中如何引導肯納兒，更是不可或缺的環節。教保員要將我們習以為常的事情，一次、十次、甚至百次地重複講解和帶領。還記得我與蹲點夥伴只是想記錄下折毛巾的步驟時，我們必須努力回想，才能想起這些「被拆解」的步驟、這些我們自然而能夠學會的技巧。教保員則要將這些我們如同反射動作般的事情，一步步慢慢地教導肯納兒。你能想像這需要多少的耐心與堅持嗎？設想今天是你要教導孩子「將毛巾折好」你願意花多久的時間？一個小時、一天還是一周？如果需要一年，你能有足夠的毅力嗎？「我自己做，更快更省事。」我想是很多照顧者、教保員曾有過的想法，過去的我在帶領身心障礙者時，也常常會有這樣的念頭。而在伊軒老師身上你卻能看見不畏麻煩，在生活大小事上，都設想讓肯納兒有可以學習的機會，所以更加佩服伊軒老師的不遺餘力。

看見伊軒老師與肯納兒的互動，我才發現過去不管是藉由自身經驗，或者是書中所學，我對於教保員的認識不夠深刻。在蹲點活動前，若要我形容教保員，我想我的回答會是一個能妥善照顧身心障礙者的人。但現在，如果重新問我，我會回答你，我在教保員身上看見的，

是用心的教導，

是用力的堅持，

是用愛的陪伴。

訪談－猶如與過去的自己對話

「他們的世界我們不懂，我們的語言他們不懂，但相處之後就會變成，我們心靈的交流是任何人都不懂的。」當問到當肯納教保員的成就感時，伊軒老師這樣說著。

在來到花蓮黎明教養院前，我剛帶領完六天五夜的肯納兒營隊。營隊過程中，我對於自己有很多的疑惑。面對肯納兒時，困惑自己的能力、懷疑自己的教學、擔心自己的照顧等。這些不安我本是要留給自己慢慢消化，但卻在訪談伊軒老師的過程，化解了所有的不確定。

與肯納兒的相處，你最大的成就感會是旁人無法體會的，它是心靈層面的獲得。你能知道伊軒老師在訪談中平淡說出的字句，卻是她用多年經歷換得的體悟。你得放下你對事物的標準，重新調整你心中那把尺的刻度，才能夠重新看見自己，才能慢慢能感受肯納兒每一次與你的點頭、擊掌與牽手，是包含了多少他對你的依賴及信任。