🎼調性｜G major（G大調）　

⏱️速度標記｜Allegro con brio（快速而有活力地演奏）

🎵歌曲簡介｜這首歌透過後期的擬音增加氛圍，並透過多個場景與人物的變換，塑造出多元而細膩的樂句。

 

 

今天的課程是「故事魂」，我們希望帶孩子用聲音、影像與書寫去傾聽與記錄每一個人心中的夢。當故事被記下、聲音被捕捉、畫面被保留下來，記憶魂將就此甦醒。            

 

 

 音軌一🎧｜鋼琴：雨幕下的序奏

 

      清晨，大雨滂沱，雲層低垂捂住了整座清泉。今天，只來了三個孩子：槭楓、月亮和學良。

 

      因此，原訂要完成的聲音地圖創作便難以進行，於是我們就將原訂進行的擬音課程提前。擬音（Foley）是用各種生活道具模擬電影與遊戲中的音效，為了這個課程，籌劃這堂課的寯廷還特別和台影中心借教具箱，更自己準備了許多道具。我們準備得齊全，先帶著他們觀看擬音師的介紹影片，接著帶他們嘗試我們所帶來的所有擬音道具，最後再讓他們幫一些經典的電影片段配音。課程熱鬧有趣，但現場卻先是被手機爭奪戰攪亂氣氛。月亮和槭楓誰也不讓誰，兩人吵到難以開場；還好學良好像對擬音很有興趣，也跟我們兩個哥哥比較要好，因此也嘗試幫我們安撫。

 

      儘管混亂，當擬音實作開始，狀況意外好轉。我們一一示範如何用彈珠和鐵盒做出蒸汽火車經過時的聲響，還有如何透過紙杯做出馬蹄聲，甚至透過金屬和塑膠袋做出雷聲。他們從金屬碰撞、塑膠摩擦、彈珠滾動與敲擊鐵板的過程中找到樂趣；尤其是對製造雷聲的部分情有獨鍾，大概是因為那個的聲響最具衝擊力吧！教室裡的雷聲足足響了十多分鐘。學良也拿起塑膠袋幫打雷配上雨聲，讓教室內的「雨勢」彷彿比室外還要滂沱，大家也都在「雨」中歡聲嬉戲。這段過程像極了打擊樂器的即興演出——節奏忽快忽慢，但最終的音樂呈現依然精彩絕倫。

 

圖一：孩子正在嘗試用骰子、彈珠和金屬盒製造鞭炮的聲響🧨

 

 

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音軌二🎧｜大提琴：混亂背後的寂靜呼喊

 

      進入下午，手機再度主導他們的注意力。原訂的 ChatGPT 寫詞課程，只有學良稍微進入狀況。我們便專注教他操作，其他人則漫遊於不在場的狀態。除此之外，三個孩子帶來的挑戰也不比八個人少：吃完餅乾的孩子亂丟垃圾，我們反覆提醒，最後還是兩人收場打掃；前一天相機被摔，我們今日再三提醒別碰設備，但今天仍有孩子用手直接摸在鏡頭上。我們心疼設備，卻說不出太多責備的話。

 

      收拾教室時，哈那姐走進來，看見我們有點不知所措的樣子，輕聲說：「我跟你們講講他們的故事吧。」她說起這些孩子家庭裡的裂痕與困難：注意力障礙、自閉、情緒障礙，甚至連我們眼中最乖巧的少伯兄弟，也不總是生活在光裡。我們聽著這些故事，也再次提醒我們自己：孩子的行為，不是簡單的「不守規矩」，而是一連串無法被說清的困境、需求與尋求安慰的方式；他們不是不配合，而是從一開始，生活就給了他們太多混亂與無解。我們應努力讓我們嘗試與他們站在同樣的視角，不要總是用自己的標準去強加期待。

 

圖二：哈那姐和我們講述孩子們的故事💬

 

 

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音軌三🎧｜爵士鼓：一口氣打不完的過門

 

      下午三位孩子離開後，我們踏出教堂，想著要更融入社區、了解當地特色，於是一路走向天主堂下方的「峰市集」。天氣陰涼，人不多，市集也寧靜。但就是這樣的時刻，我們才真正走進一段段說不盡的故事。

 

      第一個遇見的，是賣小米甜甜圈的姊姊。她笑著說他們家是清泉少數還在種小米的家族，世代傳承，如今在她手裡做了些轉型——從小米麻糬到小米甜甜圈，樣樣親手製作、自家把關。「原住民故事館裡那幾張照片，是我爸爸媽媽。」她說，指著一旁的那棟建築，聲音裡有種安靜的驕傲。她也提到，小米種植的梯田如今改建成露營區，小米則移到更遠的地塊種植。空間的轉變不只是景觀的改變，也是一種文化如何在時代中找到立足點的折衷與實驗。她也提到，這個市集是今年剛整修、全台首座成立的原民區合法市集，讓這邊的攤販得以擁有更具規劃的農產品銷售通路，更提供臨時展演的地點，讓這邊的特色以及他們的農產品更能被遊客們看見。聽她在描市集之前的樣貌，我們也很敬佩她們一直以來的苦心經營，終於從現在開始，他們的文化與特色能有更好的舞台，被來來往往的旅客看見。

 

圖三：很高興認識姐姐，也買了好吃的小米甜甜圈🥯

 

      接著我們走向一位推著水蜜桃與農產品的小販阿姨。她看起來親切健談，眼神裡有點疲累但更多熱情。她和我們分享種水果的不易、氣候的不穩、銷售的壓力。我們也詢問她：「能不能讓我們去幫忙？或者做一些拍攝和紀錄來做行銷？」她笑著說：「那個路很危險！在山坡上開車根本進不去！你們來這邊幫我拍就可以了啦！」同時也不斷肯定我們：「你們肯來、願意紀錄、想要理解，真的很重要。」她還熱情地推薦我們：「你們可以去三毛夢屋，那裡有個⋯⋯你們應該要叫姊姊啦！人很好、很會聊天，她也認識你們在教室碰到的一些孩子。」

 

圖四：阿姨很熱情地請我們吃水蜜桃，我們也幫她拍了一隻介紹影片🍑

 

 

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音軌四🎧｜泰雅木琴：一顆顆音階敲出孩子的名字

 

      我們聽取阿姨的建議，決定即刻動身前往三毛夢屋。我們到了的時候，遊客不多，整座屋子靜靜播放著上個時代的老歌。經營者許姊姊見我們進來，立刻親切地向我們介紹。她說，這裡原是三毛初次來清泉時短暫居住的地方，而她的母親是第二任接手者，如今由她繼續經營。這座木屋裡的記憶，彷彿層層堆疊、呼吸未停。她介紹了一架泰雅木琴與竹管琴，熟練地演奏起 D-E-G-A 音階，那是族語聲調的節奏，也是山林與生活的聲響。她說，這些樂器不只是「表演用的」，更是一種「語言」與「傳承」；她與她母親也幫助孩子們組成「原少樂團」，讓聲音成為連結彼此的語言。

 

      她提起我們在教室遇過的某些小朋友，也分享她眼中的他們。那些孩子的名字，我們才剛學會念，她卻已記得那麼多年。她說到泰崴吃素時，更熱情地說：「你們課結束之後的週末，可以去竹東吃飯啊！那邊也有不少素食餐廳！」我們點點頭，心裡悄悄暖起來。在這棟紅磚屋裡，三毛留下的是文學的餘燼，而現在的她們則是把原本的餘燼點燃出新的火苗——不只回憶，而是延續。

 

圖五：三毛故居的紅磚屋🧱

 

 

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音軌五🎧｜法國號：在山谷裡等一個回響

 

      天漸漸暗，我們買了素食早餐回程，回到那個經過很多次卻從未真正駐足的觀景台，在那裡站了許久。這裡的風很靜。兩側山峰高聳，像一雙手溫柔地托住我們，前方溪谷敞開，天光就在那裡綻放出來。溪水緩緩流淌，遠方的山坡有一小塊雲靜靜駐留，像是停在那裡的呼吸。夕陽斜落，將山谷一半染成金黃，一半藏進幽藍，猶如兩種情緒同時存在，一半溫暖，一半遺憾；一半接納，一半還沒學會怎麼放下。泰崴感嘆道：「如果有空拍機，這畫面一定會更美。」但即使沒有，那個瞬間也已經被完整地記錄下來。不是單純的被拍下，而是與這幾天的感受，一起被體會。

 

      這幾天，我們教孩子們怎麼錄聲音、拍影像、寫故事。但另一方面，與我們帶給孩子們的內容同等重要的是，我們是否有將這些經歷與感觸留下。「故事魂」說的是：當故事被紀錄下來，魂魄便得以甦醒。而我們今天所見所聞的每一段，正如那些被遺落的魂魄，在等一個聽得見的人。

 

圖六：山環水繞的觀景台🏔️