🎼 調性：G major  （G大調）

⏱ 速度：Andante cantabile（行板且歌唱性）

🎵 歌曲簡介：清晨的祈禱、古調的合聲、吊橋間的追逐，與黃昏下的靜坐，像一條條交錯的旋律線，彼此呼應又獨立存在。孩子的笑聲與老人沉穩的歌聲交織，讓人聽見一個部落的日常，也聽見文化在時間長河中延續的心跳。

 

 

 

音軌一🎧｜單簧管：悠遠笛音，為遠方的雨祈禱

 

      清晨的天主堂依舊安靜，空氣裡還留著昨夜的潮濕氣息。這天的彌撒，神父和哈那姐在禱告中，特別為南台灣豪雨成災的台南祈福。那些低沉而緩慢的祈禱聲，在天花板間回盪，像是穿過厚厚雲層，去到遙遠卻彼此關心的地方。對我們而言，這份祈禱更顯得貼近——我們兩個都是來自台南，所以特別感動。或許是因為自己也已經很久沒有回家，那些話語像不期而遇的鄉音，讓人鼻頭微酸。

 

      彌撒結束後，哈那姐也特別提醒大家，下下週將迎來一年一度的感恩祭。她細心交代了場地、食物準備，語氣中帶著期待，像在邀請我們不只是一場活動的參與者，更是彼此生命裡的一份家人。

 

圖一：哈那姐在台上帶著眾人祈禱、唱詩🙏🏻

 

 

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音軌二🎧｜木吉他：感恩祭前的彩排與明信片驚喜

 

      彌撒結束後，部落的年輕人便帶著孩子們排練下下週感恩祭的族語歌與舞蹈。孩子們依舊時而分心、互相打鬧，但在哥哥姐姐的眼神和哈那老師的監督下，還是把動作完整地做完。尤其在聽到哈那姐跟他們說：「等一下有麥當勞喔！」的時候，連原本站在隊尾不想動作的孩子都瞬間站直了。

 

      練了半個多小時，泰崴的姐姐這時也帶著帶麥當勞還有兩天前緊急加工送印的明信片（讓夢走出一條有聲音的路的作品）趕上來清泉，與麥當勞一同發下的這些孩子們專屬的明信片，上面印著他們的作品，背面貼著 QR Code。「老師，這個掃下去就有我們的聲音喔？」一個孩子抬頭問。「對啊，你要聽看看嗎？」他立刻湊過來聽了兩句，馬上捂住臉：「不要聽我自己的啦！我要聽月亮的！」另一邊幾個孩子笑著搶手機，想聽聽別人的版本。

 

        那種帶著好奇與害羞的神情，像是在發現一個秘密，而這張小小的明信片，正是那把能開啟秘密的鑰匙。它不只是紀念品，更像是一個時光膠囊，把他們此刻的聲音、笑聲、夢想封存下來。多年以後，哪怕這份夢想在成長的路上被社會質疑、被父母擔憂，甚至一度被迫放下，這張明信片依然在那裡，替他們保存那個最初的自己：依然清澈、依然勇敢，並且在那一刻，被全世界聽見。

 

圖二：孩子邊吃麥當勞🍔邊分享著彼此的明信片

 

 

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音軌三🎧｜鋼琴：古調的傳承與伴奏

 

      孩子們啃著漢堡的同時，我們也把麥當勞分給方才帶著他們練習的年輕族人手裡，而哈那姐也把昨天完成的古調譜一起遞到他們手裡，語氣輕柔而穩重：「這是我們文化的東西，你們要學起來，才能夠把它留下來，而且之後也要靠你們去教那些更小的小朋友。」

 

      她邀請寯廷坐下一同伴奏，隨後她先自己領唱，聲音帶著山谷裡特有的迴響，緩緩地在空氣中鋪開。年輕人逐漸跟上，一句句加入，像河水匯流。寯廷則在一旁慢慢捕捉旋律的音高，手指在琴鍵上試探，直到旋律的骨架被摸清，鋼琴的聲音才真正加入，輕輕地為古調墊上背景。這不是表演，而是一次記憶的接力——而我們昨日協助撰寫的樂譜，正是讓這份文化被準確傳承的關鍵。

 

圖三：部落青年們帶著孩子們練習傳統歌舞🎶

 

 

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音軌四🎧｜爵士鼓：步道上的捉迷藏與山莊的黃昏

 

      在古調練習告一段落後，泰崴也先帶著舟車勞頓的家人們去休息；而練習時間早已結束的孩子們，則一直在教室外頭玩，一看到我（寯廷）走出小教室，幾個孩子像早就計畫好似的，把我拉出天主堂，「老師走啦走啦！」隨後直奔環山步道。我還來不及把背包的拉鏈拉上，就被他們拽上天主堂旁邊的石階。走到環山步道中途，他們突然全都安靜下來，幾個人把頭湊在一起竊竊私語。我回頭看，他們立刻裝沒事，我一看便知他們在預謀什麼，但這略顯拙劣的掩飾好不可愛。我把相機舉起來對準，他們一見鏡頭就喊：「快跑！」，笑聲像麻雀一樣飛起後四散，全然不顧在溼滑的路面只敢緩慢前行的我。

 

      穿過樹影斑駁的步道，吊橋與藝術之森進入視線，孩子們也高聲喊道：「老師你要來找我們喔！」隨後就四散開了。有人蹲在藝術之森的裝置後，有人躲在吊橋入口後頭，有人乾脆躲在警局舊址的屋頂上，但圓圓的頭髮卻在水塔後露了餡。我邊找邊拍，鏡頭裡的綠意忽遠忽近，呼吸隨著跑動的步伐變得有點急，心卻很輕。找到所有孩子後，我們分為兩組開始一組躲、一組找，月亮和學良先和我一組，邊走邊說「老師這邊以前是衛生室跟警察局啦，後來有藝術家來做展，現在在整修。」他們說得熟門熟路，好像這片林子也是他們的房間，哪個角落可以躲、哪個轉彎能繞回來，閉著眼都知道。玩了好幾輪，少伯喊渴，我才發現一個多小時已經過去了。帶著他們回到山莊客廳，大家圍桌玩起撲克牌，心臟病玩的尤其瘋狂，輸的人要真心話大冒險。「老師你有沒有女朋友？」「沒有。」「喔～那你跟泰崴老師是⋯⋯」「這也沒有！」，孩子們哄堂大笑。「老師你最喜歡我們裡面的誰？」「學良出勤最多、少伯最乖、月亮最有創意⋯⋯」

 

      玩到一半，月亮又拍我手臂：「再玩捉迷藏啦！」於是戰場移到山莊周圍。他們像影子一樣熟悉這裡的路，從我面前上樓，不出三分鐘又從我背後冒出來，不知道從哪個窄巷繞回來。時間不知不覺已經接近四點，我提醒他們：「我要去開會囉，晚點還有分享。」他們還依依不捨的說「再玩一局躲貓貓嘛！」但畢竟我們還是想上線聽大家分享，於是只好揮別他們；聽著他們的腳步聲沿著坡道往下消失，像風把笑聲捎回樹叢裡。那瞬間我很確定，我們不是在帶一堂活動而已，我們在被他們收編，成為這個地方的一份子。

 

圖四：與寯廷一起玩的孩子們

 

 

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音軌五🎧｜人聲：還有人記得唱歌的理由

 

      昨晚譜寫古調的時候，我們只是想幫忙記下一首歌；今天，卻在哈那姐的話裡聽見了旋律背後的重量。那是一種要跨越時間，傳到未來的東西。在這裡，歌不是單純的娛樂，它們是身份的記號，是故事的容器，是一代人交給另一代人的無形契約。我們坐在天主堂的木椅上，看著年輕人和孩子跟著旋律學唱，看著笑鬧的孩子們在山坡和吊橋間奔跑，這些畫面像並行的音軌，同時存在，又同樣珍貴。或許我們能做的很有限，但能用我們的方式，替這條文化的河流添上一小段新的支流，已經足夠讓人感到值得。

 

圖五：坐在地板上準備練習的孩子們