🎼 調性：D major (D大調)

⏱ 速度：Andante moderato（中板，帶著穩定推進的呼吸感）

🎵 歌曲簡介：像一段被陽光與水聲包裹的日子，蘊藏著信仰與責任的回聲、部落的笑聲與回望、溪水邊的清涼與光影、以及一天結束後的沉澱與思索。音樂不急不徐，如溪水在石間流過，帶著堅定與柔軟，讓人聽見一份關於陪伴與延續的真實故事。

 

 

音軌一🎧｜鋼琴：信仰與責任的回聲

 

      教室的空氣很安靜，只有電風扇緩緩轉動的聲音。我和泰崴並肩坐著，平板上的訪綱像一份要翻閱的地圖，但我們都知道，真正的路線一定不會全然照著我們的預期，而是會在對話中被重新描繪。剛開始時，我們還有些拘謹，怕提問太直接會打斷哈那姐的思緒，也怕自己錯過她故事中的細微情感。

 

      隨著哈那慢慢開口，語調溫柔卻有力量，我們的筆尖不自覺加快了速度。她談到在外地工作時，因為假日無法參加教會活動，於是決定回到部落服務：「那個信仰是沒有辦法被照顧到的，因為沒有那個時間，也沒有人可以去一起做彌撒。」她眼神專注，那是一種將信仰視為行動起點的堅定。

 

      起初只是教會裡簡單的服務，講故事、陪孩子，但需求像溪水般匯聚，工作逐漸擴展到婚禮、出生、死亡、醫療、經濟協助。她笑說：「越做越多，越做量就更重，需要的人也越來越多。」那不是抱怨，而是一種對責任自然的承接。

 

      她坦承挫折感也真實存在——三十多年來，外界可能看不見具體成果，陪伴的成果也難以在實質上得到回報，或是需要很長的等待才能看見改變。無法感受意義與肯定，也讓她迷茫，於是她做了三天的避靜 「重新回到我的初衷去看看我這一路走來的路程」。這句話在我們心裡迴盪良久，像是一種對紀錄片核心的提示：陪伴的價值，也許不是數據能衡量的，而是一次次選擇留下來的決心。

 

圖一：與哈那姐在教堂中訪談🎤

 

 

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音軌二🎧｜大提琴：被擁抱的部落，長成的孩子

 

      在一個多小時的訪談結束後，我們訪問了幾位與哈那同行的人。他們提到，國高中生有時需要補助，哈那會替他們處理，也會在禮拜天請大家「一家一道菜」，讓部落聚在一起吃飯聊天；暑假寒假帶孩子活動，教他們在團體生活中找到自己的位置。幾位少年也說，他常常和哈那聊家裡的事情，「她都不會生氣，而且很耐心」。那種傾聽，讓孩子覺得安全。

 

      而最後一位受訪者路予是已經回到部落數年，與哈那姐一同致力於陪伴的青年。他笑著回憶：「我自己算是被哈那帶大的，回到部落以後，從不會到會，她一直從旁協助我。」他希望未來的小朋友也能循序漸進地成長，甚至長大後回到部落接棒。我們也訪問了幾位這次參與活動的孩子，他們說：「葉老師說到做到，要做什麼事、給什麼獎勵，她都不會食言。」短短幾個字，卻是最直接的信任。

 

      這些聲音，彼此之間沒有排練過，卻像拼圖般拼出哈那的輪廓。不是單一角色，而是老師、夥伴、長輩，也是讓孩子們願意真心依靠的人。

 

圖二：與當地青年的採訪

 

 

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音軌三🎧｜長笛：溪邊的笑聲與光

 

      午後的太陽透過樹葉篩下來，我們跟著南陽和縑楮沿著熟悉的小徑走向他們的河岸。溪水在眼前奔騰，石頭被陽光曬得溫熱，坐上去時像有人把暖意遞到背脊。我喜歡聽水聲，也喜歡風穿過草叢的窸窣，像是大地在低聲呼吸。我們試著打水漂，第一下總能衝得很遠，但湍急的水流常讓石子忽然「撲通」沉下去，引來一陣笑聲。南陽指著更上游處的一片懸崖道：「那裡的水深適合跳水；另一處則能安靜釣魚。」

 

      沿著河岸走，我們把手探進水裡，那觸感輕盈又清涼，忍不住想直接跳進去，可惜沒帶換洗衣物，只能把這份衝動留給下次。那一刻，我突然理解，為什麼他們願意一次次回到這裡，因為河水不只是風景，它是他們成長的背景音。

 

圖三：與兩兄弟在河邊的時光

 

 

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音軌四🎧｜木吉他：溪水的餘韻

 

      回程的路上，溪水的聲音依然在耳邊流淌。今天的拍攝與訪談，像是在哈那的故事裡走了一遍，也像在部落的笑聲、河水與陽光之間，感受到一種完整的循環——從被陪伴的孩子，到回來陪伴的青年，再到延續這份關係的社區。

 

      我們開始想，如果教育是種子，那麼哈那的工作，或許就是那場持續不間斷的澆灌；而我們的紀錄片，也許可以成為另一條小溪，悄悄流進更多人的心裡，提醒他們：陪伴不只是當下的溫暖，更是時間留下的形狀。

 

圖四：五峰夜色的寧靜