：我們不盼孩子展翅高翼。

：只盼他們成為一朵深紅的簕杜鵑，依著我們的愛，攀爬至盛開。

蔓蔓簕杜鵑

相信每一位教師，心中一定都有一份堅持的盼願，希望照顧的孩子能一切平安、一切安好，在羽翼漸豐時，放手，任其飛翔。然而，對於負責肯納兒們的教保員來說，這是最難言喻的心聲。

肯納兒因著廣泛性發展障礙，在工作適應和獨立生活中，存在著許多碰壁。面對如何照護、幫助自立，教保員的態度，影響著他們未來的每一步。區別於其他療養院給予肯納兒的日常照顧，黎明教養院超脫單純「療」的功能，積極地以教育的方式使肯納兒們學會自立。猶如「黎明」的寓意般，成為大地第一縷光，掀開濃霧，帶給這一個世界嶄新的光暈與新生。

「我們隨時隨地都在教育」，是我從黎明教養院中，所學到最重要的真摯付出。黎明教養院的教保員，不僅僅照顧肯納兒的日常生活與身體狀況，更陪伴、等待孩子們，依著他們慢慢的步伐，練習成長。

他們是教師、教學者，甚至教育家。

肯納孩子的教學與我們一般所認知的教育不一樣，必須根據每一位孩子的狀況與固著行為來調整，包含運用實體、圖卡，甚至身體力行，每日每日的熟識與複習，才能應用於日常生活當中。像是，折毛巾這一件再平常、簡單不過的事情，卻是肯納兒們的課程內容之一，毛巾攤平、拉平後對折、一個毛巾腳腳要對到另一個毛巾腳腳，都是需要每日每日的反覆練習，才能夠再平整一點、再對齊一點。「肯納兒的學習能力稍慢，有時候我們一天、兩天就熟練的動作，他們可能需要一年、兩年，甚至三年，才慢慢有了一點動作的雛形出現」，肯納教保員伊軒老師，這麼形容著。

在蹲點於黎明教養院的短短17天內，最動人的地方在於看著教保員們，從不因為教導的對象是肯納孩子，而怠惰或者剝奪任何能夠督促他們學習的機會。面對肯納兒的不擅於表達情緒，每一份的脾氣、每一份的不要，都需要根據教保員的經驗來歸因。孩子們發憤大叫、咬手自傷，甚至，在被弄傷了、手臂被摳流血了、頭髮被抓落了的時刻，還是要繼續，直到孩子們學會了、做到了。

雖然，我們可能無法了解肯納兒們在學習能力方面的無助，但是，我們卻能從他們每日每日的小小跨越中，看到生命之盼望，看到背後那一份溫暖推手的努力。

記得，黎明教養院院區的門口種了一株高大的簕杜鵑，不管是來到教養院第一天的深紅齊放，或者是最後一天離開教養院的搖曳盛開，依稀都在述說著同一份故事。或許，不再要求孩子展翅、不再堅持孩子成為獨立的大樹，將他們視為一株株簕杜鵑，依著教保員們的愛，慢慢的，任其攀爬，會是最完美的綻放。

謝謝黎明教養院每一位真誠為肯納兒付出的教保員，從你們身上所體會的不單單是同身為教育者的共鳴，更感動於你們無私、無限的教育愛，那一份真誠又強大的溫暖。

穿過熙熙攘攘的台北後，相信待在花蓮黎明教養院的17天，會是我們2019年暑假最語意深長的長大。