甫踏入教室，嘹亮的歌聲「吼嗨呀~~~」傳入耳盼，只見有些孩子的臉龐帶著點羞澀，動作與動作間存在著些微的不熟悉，但除了過程中偶爾會調皮地嬉鬧旁邊的同學，每個人依舊認真地學習著每個動作，男生被教導要跳出雄而有力的舞勁，女生則是要纖細柔軟的做出肢體動作。雖然不知道這些孩子對豐年祭代表的意義存有多少認識，但臉上露出的笑容，至少道出了，豐年祭的舞蹈已無可避免的成為他們成長中愉悅的一部份。

在舞蹈練習告一段落後，孩子們體內的能量看起來已消耗殆盡，老師請這些孩子坐下，此時悠揚的歌聲再次嫋嫋升起！老師調整著每位學生的音調與抑揚頓挫，注重著每個小細節。縱然這些孩子不如大人們熟知著部落語言，但是透過唱族語的過程，也讓這些孩子與部落拉起一道連結。

這兩天都在學校幫忙，從邦文老師與學生的互動中，我們也開始發現老師教學背後的用心良苦，那些生活的細節，正一步步建構著這些孩子的價值觀。

吃完午餐後，孩子們習慣到圖書館的自習室小憩，但今天，圖書室的門突然被鎖了起來，小朋友們也因為把鑰匙放在圖書室裡，而不得其門而入。邦文老師前去了解狀況後，便跟大家說：「如果門真的打不開，那今天大家只好去穿堂休息了，因為我這裡也沒有備用鑰匙了。下次要記得先把鑰匙拿出來才能鎖門，這件事我提醒大家很多次了！」最後，因為同學到總務處借了備用鑰匙，而成功化解了這場危機，小朋友們又能回到舒服的圖書室裡稍作休息了。

而在我們離開學校的旅途中，老師悄悄跟我們說：「我其實有備用鑰匙，但我剛剛刻意不拿出來，他們每次總覺得自己做錯事後，有人會幫他們擦屁股！」有的時候，我們常會想為孩子做好一切，減少他們碰壁的機會，但是其實這樣過度保護的後果，會讓孩子們永遠無法記取教訓。從老師的身上，我看見身為教育者必須思考要在什麼時候為孩子搭橋，給孩子機會教育，讓他們從失敗中成長，從實做中學習，當一個老師果然不是像我們想像的只要教教書就好，而是要十項全能，完整每個孩子的人格。

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